2024年力求改变的项目：更多新想法更多新方案！

来源：BOB真人    发布时间：2024-07-14 23:27:09

　　建立海啸预警系统、为白血病患儿的母亲募款、帮助小学毕业生向初中学习生活过渡、在打工子弟学校教授英文……7至9年级学生将他们对气候平均状态随时间的变化、性别平等、教育公平、社会可持续发展等现实问题的观察和思考落实到本学年的数十个PFC项目当中：

　　8年级的王潇仪、郭笑晴、许曦元、李嘉琦关注女性的困境。在北京Happy School里，她们看到白血病患儿妈妈的生活处境艰难，就决定帮助她们售卖自制的手工艺品，筹集善款分担孩子的治疗费用。

　　几位学生在启明星幼儿园、团结日和地球日3次组织义卖，向大家讲述这些母亲的故事，得到了大家真诚的支持，筹集到很多善款，几乎成为年度数额最大的学生筹款项目。

　　邹宇霆和陈泊序也来自8年级，关注教育公平问题。他们的目光落在打工子弟学校安民学校。他们盼望以学生喜欢的方式教授安民学校学生英文，带领他们做更多的体育锻炼。

　　邹宇霆和陈泊序多次前往安民学校，把英文和篮球运动融合在一起。“我们带着大家练习投篮，没投中的学生就要来找我学英文单词。我们还组织篮球赛，背单词最多的学生可以优先挑选队员组队。”他们说，“项目结束时，大部分同学都能记住我们教给他们的单词，我们大家都认为既定的目的达到了。”

　　“今年PFC的独特之处在于，我们也可以看到，学生以自己的热情提出各种极具创意和原创性的想法。这种主人翁意识对于培养内在动力和促进终身学习很重要！”社会创新副总监李恬美评价。

　　在PFC项目中，学生们探索自己真正关心的问题，并培养同理心、协作能力、抗压能力、创造力和毅力等社会创新者需要具备的品质。学生们也学习到进行访谈、设计调查问卷、提出有效问题，利用反馈来完善和改进想法的方法。我们的PFC导师引导学生系统性地深入思考怎么样为周围世界提供有意义的问题解决方案。通过这一些学习，学生们认识到，与解决表面现象相比，消除问题的根源能产生更大的影响。于是，学生们运用不同的工具和技术，挖掘问题的根源，提出更有一定的影响力的解决方案。”

　　——小学英文教学指导兼社会创新项目课程协调员Rebecca Fezekas

　　谈到亲身观察到的学生的进步，PFC导师Bita老师说：“学生们因为关注同样的问题、而不是彼此是朋友聚在一起，所以他们要学习团队合作，都有领导力的锻炼。这些学生对解决现实问题的贡献不一定很大，但是课程给了他们反思现实问题的机会，让他们相信自身有能力改变世界，但就是PFC课程的意义！”